دور مدير المدرسة في التحول للتعليم عن بعد
• توفير وسائل إرشاد مناسبة لنمط الإعاقة البصرية (لغة برايل)، والسمعية (لغة الإشارة). لا، يلزم للمعلم المكلف بالتدريس عن بعد الانتقال الي إدارة تعليم أخرى. Ψ§ΩΨΈΨ± Ψ£ΩΨΆΨ§Ω: Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
Ω
ΩΩΨ© ΩΩ Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ―. كل ما يهم مدير ومديرة المدرسة لإنجاح العودة للمدارس Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 81ΩΩΨ― Ψ£Ψ΅Ψ¨Ψ Ψ§ΩΨͺΨΊΩΩΨ± Ψ§ΩΨ³Ψ±ΩΨΉ Ψ§ΩΩ
ΨͺΩΨ§Ω
Ω ΩΨ§ΨΨ―Ψ§ Ω
Ω Ψ�Ψ΅Ψ§Ψ¦Ψ΅ Ψ§ΩΨ¨ΩΨ¦Ψ© Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³ΩΨ©Ψ ΩΩΨ― ΩΨΆΨΉ Ψ°ΩΩ Ψ£ΨΉΨ¨Ψ§Ψ‘ ΩΨ΅ΨΉΩΨ¨Ψ§Ψͺ ΩΨ«ΩΨ±Ψ© Ψ£Ω
Ψ§Ω
Ψ₯Ψ―Ψ§Ψ±Ψ© Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ©Ψ ΩΨΆΨ§ΨΉΩΨͺ ΩΨ°Ω Ψ§ΩΨ£ΨΉΨ¨Ψ§Ψ‘ ΩΨ§ΩΨ΅ΨΉΩΨ¨Ψ§Ψͺ Ω
Ω Ψ£ΩΩ
ΩΨ© Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
Ψ―ΩΨ± ΩΩΨ§Ψ¦Ψ― ΩΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ©Ψ ΩΨ§ΩΨͺΨΩΩ Ω
Ω (Ψ§ΩΨ₯Ψ―Ψ§Ψ±Ψ© Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³ΩΨ© Administration School)Ψ ... Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 52ΩΩΩ
ΨͺΨ§Ψ² ΩΨ°Ψ§ Ψ§ΩΩΩ
ΩΨ°Ψ¬ Ψ¨Ψ§ΩΨ¬Ω
ΨΉ Ψ¨ΩΩ Ω
Ψ²Ψ§ΩΨ§ Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ§ΩΨ΅ΩΩ ΩΨ§ΩΨͺΨΉΩΩ
Ψ§ΩΨ₯ΩΩΨͺΨ±ΩΩΩ Ω
ΨΉ Ψ§ΩΨͺΨ£ΩΩΨ― ΨΉΩΩ Ψ£Ω Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
ΨΉΩΩ
ΩΩΨ³ Ψ§ΩΩ
ΩΩΩ Ψ¨Ω Ψ§ΩΩ
ΩΨ¬Ω ΩΨ§ΩΩ
Ψ―ΩΨ± ΩΩΩ
ΩΩΩ Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
ΩΨ ΩΨ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
ΨͺΨΉΩΩ
ΩΩ Ψ§ΩΨ£Ψ³Ψ§Ψ³ ΩΩΩ ΩΩΨΉΨ¨ Ψ―ΩΨ±Ψ§ Ψ₯ΩΨ¬Ψ§Ψ¨ΩΨ§ ΩΩ ΨΉΩ
ΩΩΨ© ΨͺΨΉΩΩ
Ω. ΩΨͺΨ£Ψ�Ψ° ΨΉΩ
ΩΩΨ© Ψ§ΩΨ¬Ω
ΨΉ Ψ¨ΩΩ Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩ
... Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 116ΩΩΩ Ψ₯Ψ·Ψ§Ψ± ΩΩΨ§ΨΉΨ© Ω
Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ© Ψ£Ω Ψ§ΩΩ
Ψ³Ψ€ΩΩ Ψ¨Ψ§ΩΨ¬Ψ§Ω
ΨΉΨ© Ψ¨Ψ£ΩΩ
ΩΨ© ΨͺΨΩΩΩ Ψ₯ΩΩ Ω
ΩΨΈΩ
Ψ© ΨͺΨΉΩΩ
ΩΩΩΩ ΨͺΩΩΩΨΆ Ψ§ΩΨ³ΩΨ·Ψ© Ψ¬Ψ§ΩΨ¨Ψ§Ω Ψ£Ψ³Ψ§Ψ³ΩΨ§Ω Ω
Ω Ψ§ΩΨ£Ψ―ΩΨ§Ψ± Ψ§ΩΩΩΨ§Ψ―ΩΨ© Ψ§ΩΩΨ§Ψ¬Ψ¨ ΨΉΩΩΩΩ
Ψ§ΩΩΩΨ§Ω
Ψ¨ΩΨ§ ΩΩ ... ΩΩΩ
ΨΉΩ Ψ·Ψ±ΩΩ ΨͺΩΩΩΨ± Ψ§ΩΩ
ΨΉΨ±ΩΨ© Ψ§ΩΩΨ§Ψ²Ω
Ψ© ΨΉΩ ΩΩΩΩΨ© Ψ£Ψ―Ψ§Ψ‘ ΨͺΩΩ Ψ§ΩΩ
ΩΨ§Ω
Ψ ΩΩ
ΩΨ§ΩΨ΄Ψ© 116. – مخطط قادر على وضع خطط تربوية وتنفيذها وتقويمها. جميع الطلاب ذوي الإعاقة، ماعدا الطلاب الذين استثنتهم وزارة الصحة . في حال وجود أنشطة رياضية يراعى أن تكون منفردة في مكان واسع وجيد التهوية مع مراعاة التباعد ومراعاة عدم مشاركة الأدوات في الأنشطة التي تتطلب مشاركة عدد كبير من الطلاب. فريق التحرير
وتتجه معظم المدارس والجامعات الى منصات التعليم عن بعد فى خلال هذه الفترة لتقليل من التجمعات والاحتكاكات التى تسبب العدوى وإنتشار المرض. Ψ§ΩΨ§ΩΩΨͺΨ±ΩΩΩΨ© Ψ¨Ψ΄ΩΩΩ Ψ£Ψ³Ψ§Ψ³ΩΨ ΩΨͺΩΨ΅ΩΩ Ψ§ΩΩ
ΨΉΩΩΩ
Ψ§Ψͺ ΩΨ§ΩΨ΄Ψ±ΩΨΨ§Ψͺ ΩΩΩ
ΨͺΨΉΩΩ
ΩΩΨ ΩΨͺΩΩΩΩ
ΩΩ
ΨΉΨ¨Ψ± Ψ§ΩΨ§Ψ�ΨͺΨ¨Ψ§Ψ±Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΨ₯ΩΩΨͺΨ±ΩΩΩΨ©Ψ ΩΩΩ ΩΨ³ΩΩΨ© ΨΨΆΨ§Ψ±ΩΨ© ΩΩΨͺΨΉΩΩ
Ψ¨Ψ§ΩΨ±ΨΊΩ
Ω
Ω Ψ¨ΨΉΨ― Ψ§ΩΩ
Ψ³Ψ§ΩΨ§ΨͺΨ ΩΩΨΉΩ – معلم أول، يتفهم احتياجات عمليتي التعليم والتعلم ويعمل على تلبيتها. Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 200Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ§ΩΨͺΩ ΨͺΨΨͺΩ
Ψ£Ω ΩΨͺΩ
ΨͺΨΉ Ψ§ΩΩ
ΨΉΩΩ
Ψ¨ΩΨ―Ψ± ΩΨ¨ΩΨ± Ω
Ω Ψ§ΩΨΨ±ΩΨ© ΩΩ Ψ§ΨͺΨ�Ψ§Ψ° Ψ§ΩΩΨ±Ψ§Ψ±Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΨͺΩ ΨͺΨͺΨΉΩΩ Ψ¨Ω
Ω
Ψ§Ψ±Ψ³Ψ§ΨͺΩ ΩΩΩ
ΩΩ Ψ§ΩΩ
ΩΩΩ. ΩΩ ΩΩΩΩ Ψ§ΩΩ
ΨΉΩΩ
ΩΩ ΨΉΨ¨Ψ§Ψ±Ψ© ΨΉΩ Ψ£ΩΨ±Ψ§Ψ― ΩΨ€Ψ―ΩΩ ΨΉΩ
ΩΨ§Ω Ω
ΨΨ―Ψ―Ψ§ΩΨ ΩΩΨ§ ΨΉΩΨ§ΩΨ© ΩΨ¨ΨΉΨΆΩΩ
Ψ¨Ψ¨ΨΉΨΆ ΩΨ§ΩΨͺΨΩΩ Ψ§ΩΨ°Ω ΩΩΨ΄Ψ―Ω ΩΩ Ω
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ© Ψ§ΩΩ
Ψ³ΨͺΩΨ¨Ω ΩΨ£Ψ�Ψ°Ω Ψ¨ΨΉΨ―ΩΩ: Ψ¨ΨΉΨ― ... – القاضي العادل الذي يمتلك قدرة عالية لحل المشكلات، واعتماد مبدأ العدالة والإنصاف وعدم التحيز. Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 261ΩΨΉΨ― Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
ΩΩ Ψ¬ΩΩΨ±Ω Ψ¬ΩΨ― Ψ°Ψ§ΨͺΩ ΩΨ¨Ψ°Ω Ω
Ω Ψ£Ψ¬Ω Ψ§ΩΨͺΨ³Ψ§Ψ¨ Ψ§ΩΨ�Ψ¨Ψ±Ψ§Ψͺ ΩΨͺΨΨ΅ΩΩ Ψ§ΩΩ
ΨΉΩΩΩ
Ψ§ΨͺΨ Ψ₯Ω
Ψ§ ΨΉΩ Ψ·Ψ±ΩΩ Ψ§ΩΩΨ±Ψ― ΩΩΨ³Ω Ψ£Ω Ω
Ψ³Ψ§ΨΉΨ―Ψ© Ψ§ΩΩ
Ψ³Ψ¦ΩΩ ... ΩΩΩ
Ψ§ ΩΨ§Ω ΨΉΨ§ΩΩ
Ψ§ΩΩΩΩ
ΨΉΨ§ΩΩ
Ψ§Ω Ω
ΨͺΨΊΩΨ±Ψ§Ω ΨͺΨ�ΨͺΩΩ Ω
ΩΨ§ΩΩΩ
Ω ΩΩΩ
Ψ§Ω Ψ¨ΨΉΨ― ΩΩΩ
Ψ ΩΨ₯Ω Ψ―ΩΨ± Ω
Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ© ΩΨͺΨΊΩΨ± Ψ¨ΨͺΨΊΩΨ± Ψ§ΩΩ
Ψ¬ΨͺΩ
ΨΉ Ψ¨Ψ§ΨΉΨͺΨ¨Ψ§Ψ± Ψ£Ω ... – مهنية المعلمين، حيث ينظر للمعلمين على أنهم خبراء جمعوا بين المعرفة الأكاديمية والتربوية، مما يؤهلهم لتطوير أنفسهم والمشاركة الفاعلة في حل ما يواجههم من مشكلات. ففي مدرسة المستقبل ينظر للإشراف التربوي على أنه عملية مستمرة وليست نشاطاً يقام ثم ينتهى. - معرفة كافة التفاصيل عن جداول الحصص وجداول الامتحانات ونتائج الامتحانات. ΩΩΨ§Ω Ψ₯Ω Ψ£ΩΩ
ΩΨ© Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
ΨΉΩΩ
ΩΨ§ΩΩ
Ψ―ΩΨ± Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ©Ψ ΨͺΩΩ
Ω ΩΩ Ψ§ΩΩ
Ψ³Ψ§ΩΩ
Ψ© ΩΩ ΩΩΨ§Ψ―Ψ© Ψ§ΩΨͺΨΩΩ Ψ§ΩΨΩΩΩΩ ΩΨΩ Ψ§ΩΨ£ΩΨΆΩ ΩΩ Ψ§ΩΩ
ΩΨΈΩΩ
Ψ© Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
ΩΨ©Ψ ΩΨͺΨΩΩΩ Ψ§ΩΨͺΩΨ§Ω
Ω Ψ§ΩΩ
ΩΨ΄ΩΨ― ΩΩ Ψ§ΩΨ£Ψ―ΩΨ§Ψ± Ψ¨ΩΩ Ψ¬Ω
ΩΨΉ Ψ£Ψ±ΩΨ§Ω Ψ§ΩΨΉΩ
ΩΩΨ© Ψ§ΩΨͺΨ±Ψ¨ΩΩΨ©. ΩΨ§Ψͺ ΩΨ§ΩΨ₯Ψ¬Ψ±Ψ§Ψ‘Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΨͺΩ Ψ³ΨͺΨͺΨ¨ΨΉΩΨ§ Ψ§ΩΩΨ²Ψ§Ψ±Ψ© ΩΩΨͺΨΩΩ الفصول التي يبلغ فيها عدد الطلاب 16-30 طالباً في مرحلتي رياض الأطفال والابتدائي و21-40 طالباً في المرحلتين المتوسطة والثانوية مع تحقيق التباعد الجسدي وفق الاحترازات الصحية المعتمدة في حال تطبيق النموذج التشغيلي وتقسيم الطلاب إلى ثلاث مجموعات. إن مدرسة المستقبل تتطلب قيادة مدرسية فاعلة مفتوحة تعتمد على المشاركة الفعلية لجميع العاملين في المدرسة، والذين يتحملون المسؤولية الكاملة لتحقيق الأهداف التربوية ورفع الأداء وتحقيق الجودة التربوية الشاملة. شهدت منصات ومصادر التعليم عن بعد زيادة غير مسبوقة على مدار الأيام الماضية، عقب قرار مجلس الوزراء بتعليق الدراسة فى المدارس والجامعات لمدة أسبوعين، ضمن الإجراءات الاحترازية التى تتخذها الدولة لمنع انتشار فيروس كورونا، ويأتى هذا حرصا على مصلحة الطلاب في الحصول على دروسهم والمقررات الدراسية خلال الفصل الدراسى الثانى. تغطي الإجراءات مختلف جوانب العمليات في عمل المدرسة، مثل: نعم، ينبغي على كل المدارس الالتزام بهذه الإجراءات، ولكن لديها الحرية في تطبيقها بما يتناسب مع أوضاعها وظروفها، وقبل إعادة فتح المدارس، ينبغي على كل مدرسة تقديم خطة جاهزيتها. لمعرفة المزيد والحصول على البرنامج من خلال الإتصال بخدمة العملاء على الرقم التالى: جميع الحقوق محفوظة - @ Pioneers Solutions 2021, كيف تستفيد من برنامج إدارة المدارس Edu step up فى التعليم عن بعد الحصول على واجهة وبوابة إلكترونية للمدرسة على شبكة الانترنت للمساعدة فى ادارة المدرسة والتعلم عن بعد لكافة الطلاب والمدرسين, أهلا بكم في موقع بايونيرز للحلول البرمجية, كيف تستفيد من برنامج إدارة المدارس فى التعليم عن بعد, -تصميم تطبيقات الـ Android والـ IOS للايفون, - برنامج حسابات - برنامج محاسبة - Easy Store, - برنامج ادارة العيادات الطبية Easy Clinic, - برنامج ادارة المراكز الطبية والمستشفيات Medi Master, أهمية وجود موقع إلكترونى لنشاطك التجارى على الانترنت. Ψ±Ω Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
ΨΉΨ¨Ψ± Ψ§ΩΨ₯ΩΨͺΨ±ΩΨͺΨ Ω
ΨΉ ΨͺΩΨ―ΩΩ
ΩΩΩ
Ψ© Ω
ΨΆΨ§ΩΨ© Ψ₯ΩΩ Ψ§ΩΨ¨Ψ±Ψ§Ω
Ψ¬ Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±ΩΨ³Ψ©. المملكة العربية السعودية Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 223ΩΩΨΉΨͺΨ¨Ψ± ΩΨ°Ψ§ Ψ§ΩΨ£Ψ³ΩΩΨ¨ Ω
Ω Ψ΅ΩΨ§ΨΩΨ© ΩΨ²Ψ§Ψ±Ψ© Ψ§ΩΨͺΨ±Ψ¨ΩΨ© ΩΨ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ¨ΨΉΨ― Ψ§ΩΨ§ΩΨͺΩΨ§ΨΉ Ψ¨Ω
Ψ§ Ψ¬Ψ§Ψ‘ ΩΩ ΨͺΩΨ³ΩΨ¨ Ω
Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ© ΩΩ
Ψ¬ΩΨ³ Ψ§ΩΨΆΨ¨Ψ· ΩΩΩΨ§ . ΨͺΨΩΩΩ Ψ§ΩΨ·Ψ§ΩΨ¨ Ψ₯ΩΩ Ω
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ© Ψ£Ψ�Ψ±Ω : ΩΩΨͺΩ
ΩΨ°Ψ§ Ψ₯Ψ°Ψ§ ΨͺΩΨ±Ψ± Ψ¨ΨΉΨ― Ψ§ΩΩΩΨ§Ψ΄ ΩΨ§ΩΩ
Ψ―Ψ§ΩΩΨ© Ω
ΨΉ ΩΩΩ Ψ£Ω
Ψ± Ψ§ΩΨ·Ψ§ΩΨ¨ Ψ£Ω Ψ§ΩΨ·Ψ§ΩΨ¨ ΩΨ§ ΩΨ³ΨͺΨ·ΩΨΉ Ψ£Ω ΩΨ³ΨͺΩ
Ψ± ΩΩ ... Ψ¨ΩΩ Microsoft ΩΩ
ΩΨ΅Ψ© Ω
ΩΨΨ―Ψ© ΩΩΨͺΨΉΩΩ
ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ―Ψ ΩΨ°ΩΩ ΩΨΈΨ±Ψ§Ω ΩΩΨͺΨΨ―ΩΨ§Ψͺ Ψ§ΩΨͺΩ ΨͺΩΨ§Ψ¬Ω Ψ§ΩΩ
ΩΨ―Ψ§Ω Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ω ΨΉΩΨ― ΨͺΩΨΉΩΩ ΩΨΈΨ§Ω
Ψ₯Ψ―Ψ§Ψ±Ψ© Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩ
LMS ΩΩ
ΩΨ΅Ψ© ΩΩΨͺΨΉΩΩ
ΨΉΩ Ψ¨ΩΨΉΨ―. تدريب جميع الطلاب عمليًّا على الإجراءات الاحترازية. Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 118Ψ₯Ψ΅Ψ―Ψ§Ψ±Ψ§Ψͺ ΨΉΨ§ΩΩ
ΩΨ© ΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ§ΩΨ£Ψ·ΩΨ§Ω Ψ�ΩΨ§Ω Ψ§ΩΨ¬Ψ§Ψ¦ΨΨ© Ψ―ΩΩΩ Ψ₯Ψ¬Ψ±Ψ§Ψ¦Ω ΩΩΨͺΨΉΩΩ
ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ― ΩΨ§ΩΨͺΨΉΩΩ
Ψ§ΩΩ
ΩΨ²ΩΩ ( K. Schuder , 2020 ) ΩΩΨ― Ψ£ΩΩ
Ψͺ Ψ¬Ψ§Ψ¦ΨΨ© Ψ§ΩΨΉΨ§ΩΩ
Ψ¨Ψ¬Ω
ΩΨΉ Ψ―ΩΩ Ψ§ΩΨΉΨ§ΩΩ
Ψ ΩΨ£Ψ―Ψͺ Ψ₯ΩΩ Ψ§Ψ�ΨͺΩΨ§Ψ‘ Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ Ω
Ω Ψ§ΩΩ
Ψ΄ΩΨ― Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ω . ΩΨ£Ψ΅Ψ¨Ψ Ψ§ΩΨ�ΩΨ§Ψ± Ψ§ΩΩΨΩΨ― Ψ§ΩΩ
ΨͺΨ§Ψ ΩΩ Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩ
ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ― ... أما في مدرسة المستقبل فينظر إلى مدير المدرسة على أنه قائد تربوي، يعني بوضع الرؤية الاستشرافية (Vision) لمدرسته ووضع الأهداف والتخطيط لبلوغها بالعمل بروح الفريق. Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ΨͺΨΩΩΨͺ Ψ§ΩΩΩΨ§Ψ‘Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΨ΄ΩΩΩΨ© Ψ₯ΩΩ ΩΩΨ§Ψ‘Ψ§Ψͺ ΨͺΩ
Ψ«ΩΩΩΨ© Ψ΄Ψ§Ψ±Ω ΩΩΩΨ§ Ψ§ΩΨ£Ψ·ΩΨ§Ω . ... Ψ£Ψ¨Ψ―Ω Ω
Ψ―ΩΨ±Ω Ω
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ Ψ§ΩΩ
ΩΨ·ΩΨ© ΩΩ Ψ§ΩΨ¨Ψ―Ψ§ΩΨ© Ψ¨ΨΉΨΆ Ψ§ΩΨͺΨΩΨ· ΨΩΩ Ψ�Ψ·Ψ© Ψ§ΩΩ
Ψ³Ψ±Ψ Ψ ΩΩΩΩΩΩ
ΩΨ§ΩΩΩΨ§ ΨΉΩΩ Ψ―ΨΉΩ
ΩΨ§ Ψ¨ΨΉΨ― Ψ£Ω Ψ£ΩΨ― Ω
Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ£Ω ΩΩΩΨ§Ψͺ Ψ§ΩΩ
Ψ³Ψ±Ψ ΩΩ ΨͺΩΩΩ ΨΉΩΩ ΨΨ³Ψ§Ψ¨ Ψ£ΩΨ© Ψ£Ω
ΩΨ± ΨͺΨ±Ψ¨ΩΩΨ© . وما هي السبل لتطويع تلك الطرائق وتغييرها لتتناسب مع واقع المواقف التعليمية التي يعيشها الفصل. o تسكين المعلم على فصول في المدارس ذات الحاجة والمتوائمة مع جدوله باختيار فصل من مدرسته الاصلية ليتلاءم مع الفصل المدرسة ذات الحاجة في الجدول. - خلق فرص وظيفيه اعلى لمن فاته التعليم المنتظم ممن هو على رأس العمل حتى يكون مفيدا. لكن من سيقود العمل التربوي في هذه المدرسة، أو ما المتطلبات الأساسية بقيادة لمدرسة المستقبل؟. *الأساليب العلمية في الإدارة التي تولدت من تطور النظريات الحديثة في القيادة والإدارة. ΩΩ
Ω ΨΩΨ« Ψ§ΩΩ
Ψ¨Ψ―Ψ£Ψ ΩΩΩΩ
Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ― ΨΉΩΩ – طبيعة التدريس، حيث ينظر إلى التدريس على أنه علم وفن، يحتاج فيه المعلم إلى التدريب والتأمل الناقد في مبادئه التربوية وممارساته المهنية، سعياً إلى تطوير أدائه التدريس من ذاته أو من خلال مشرفه أو زملائه. • عزل الحالة في الغرفة المخصصة لعزل الحالات المشتبهة . Ψ¨Ψ―Ψ£Ψͺ ΩΨ²Ψ§Ψ±Ψ© Ψ§ΩΨͺΨ±Ψ¨ΩΨ© ΩΨ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ§ΩΩΩΩ
(Ψ§ΩΨ£ΨΨ―) ΩΩ ΨͺΨ·Ψ¨ΩΩ Ω
ΩΨΈΩΩ
Ψ© Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩ
ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ―Ψ Ω
Ψ³ΨͺΩΨ―ΩΨ© Ψ¬Ω
ΩΨΉ Ψ·ΩΨ¨Ψ© Ω
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ Ψ§ΩΨ―ΩΩΨ©Ψ ΩΩ
Ψ€Ψ³Ψ³Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ§ΩΨΉΨ§ΩΩΨ ΩΩΩ
Ψ―Ψ© Ψ£Ψ³Ψ¨ΩΨΉΩΩΨ ΩΨ°ΩΩ ΨͺΨ¨ΨΉΨ§Ω ΩΩΩΨ±Ψ§Ψ± Ψ§ΩΨ³Ψ§Ψ¨Ω Ψ§ΩΨ°Ω Ψ£ΨΉΩΩΨͺ ΨΉΩΩΨ ΩΨ§ΩΩ
ΨͺΩ
Ψ«Ω ΩΩ ΨͺΩΨ―ΩΩ
Ψ₯Ψ¬Ψ§Ψ²Ψ© Ψ§ΩΨ±Ψ¨ΩΨΉΨ ΩΨͺΨΉΨ·ΩΩ Ψ§ΩΨ·ΩΨ¨Ψ© 4 Ψ£Ψ³Ψ§Ψ¨ΩΨΉΨ ΩΨ�Ψ΅Ψ΅ ΩΩΩΩ
Ψ§ Ψ§ΩΨ£Ψ³Ψ¨ΩΨΉΩΩ Ψ§ΩΨ£Ψ�ΩΨ±ΩΩΨ ΩΩ
ΩΨ§Ψ΅ΩΨ© Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ω
Ω Ψ�ΩΨ§Ω Ω
ΩΨΈΩΩ
Ψ© Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩ
ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ― 21 يونيو، 2021
Ω
Ψ§ ΩΩ Ψ―ΩΨ± Ω
Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ© (Ψ°Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΨ§ΨΨͺΩΨ§Ψ¬) ΩΩ ΩΩ
ΩΨ°Ψ¬ Ψ§ΩΨͺΩΩΩΩ ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ― ΩΩ ΩΩΨ³ Ψ₯Ψ―Ψ§Ψ±Ψ© Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ o ΨͺΨ³ΩΩΩ Ψ§ΩΩ
ΨΉΩΩ
ΨΉΩΩ ΩΨ΅ΩΩ ΩΩ Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ Ψ°Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΨΨ§Ψ¬Ψ© ΩΨ§ΩΩ
ΨͺΩΨ§Ψ¦Ω
Ψ© Ω
ΨΉ Ψ¬Ψ―ΩΩΩ Ψ¨Ψ§Ψ�ΨͺΩΨ§Ψ± ΩΨ΅Ω Ω
Ω Ω
Ψ―Ψ±Ψ³ΨͺΩ Ψ§ΩΨ§Ψ΅ΩΩΨ© ΩΩΨͺΩΨ§Ψ‘Ω
Ω
ΨΉ Ψ§ΩΩΨ΅Ω Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ© Ψ°Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΨΨ§Ψ¬Ψ© ΩΩ Ψ§ΩΨ¬Ψ―ΩΩ. - تحديد الفئات المستهدفة (الطلبة/الهيئة التعليمية والإدارية/الأسر). Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 41ΩΩΨ°Ω Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³Ψ ΩΨΆΩΨ§ ΨΉΩ Ψ£ΩΩΨ§ Ψ£Ψ«Ω
Ψ±Ψͺ ΨΉΩ Ψ²ΩΨ§Ψ―Ψ© Ω
ΨΉΨ―Ω Ψ§ΩΩΩΨ― ΩΩ Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³Ψ Ψ£Ψ―Ψͺ Ψ―ΩΨ±Ψ§ ΩΨ§ΨΉΩΨ§ ΩΩ ΨͺΨΨ³ΩΩ Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¦Ψ¬ Ψ§ΩΨ―Ψ±Ψ§Ψ³ΩΨ©Ψ ΩΨ�Ψ§Ψ΅Ψ© ΩΨ―Ω Ψ§ΩΩΨͺΩΨ§Ψͺ: ΩΨ�ΩΩΨͺ Ψ§ΩΨΉΩΨ§Ψ¦Ω Ψ§ΩΨ΄Ψ§Ω
ΩΨ© Ψ§ΩΨͺΩ ΨͺΨΩΩ Ψ―ΩΩ ΨͺΨΉΩΩΩ
ΩΩ ΩΨ§ΩΩΨ§Ψ¬Ω
Ψ© ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ― Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ ΩΨ§ΩΨΉΨ―Ψ§Ω
Ψ§ΩΨ£Ω
ΩΨ ΩΨ±ΩΨΉΨͺ ΨΉΨ―Ψ― Ψ§ΩΩ
ΨΉΩΩ
Ψ§Ψͺ ... - يخدم نظام الادارة المدرسية Edu step up ولي امر الطالب ايضا فهو يساعدهم علي متابعة ابناؤهم في العملية الدراسية. 1. Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 10ΩΩΩΩ
Ψ§ ΩΩΩ ΨΨ―ΩΨ« ΨΉΩ ΨΉΩΨ§ΩΨ© Ψ¬Ω
Ψ§ΨΉΨ© ΩΩΩΩ Ψ¨Ψ§ΩΩ
Ψ¬ΨͺΩ
ΨΉ ΩΨ§ΩΨ³ΩΨ§Ψ³Ψ© ΩΨ§ΩΨ―ΩΩΨ© ΩΩ ΨΈΩ ΩΩΨ§Ψ΄ Ψ¨Ψ―Ψ£ Ψ§ΩΨ·ΩΨ§ΩΨ§ Ω
Ω Ω
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ Ψ§ΩΨͺΩΩΩΨ© ΩΩ ΩΩΨ§ΩΨ© Ψ΄ΩΨ± ... Ψ¨Ψ£Ω Ω
Ψ³Ψ§Ψ± Ψ§ΩΨͺΨΩΩΩ ΩΨ΄Ω
Ω Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ Ψ§ΩΨ�Ψ§Ψ΅Ψ© ΩΨ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ§ΩΨ«Ψ§ΩΩΩ ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ― ΩΩ
Ψ±Ψ§ΩΨ² Ψ§ΩΩ
Ψ·Ψ§ΩΨΉΨ© ΩΨ―Ψ±ΩΨ³ Ψ§ΩΨͺΩΩΩΨ© Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ Ψ§ΩΨ±Ψ³Ω
ΩΨ©Ψ ΩΩΨ°Ψ§ ... Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ΩΨ΄Ψ£Ψ©Ω ΩΨͺΨ·ΩΨ±ΩΨ§ ΩΩΨ§ΩΨΉΩΨ§ ΩΩ
Ψ³ΨͺΩΨ¨ΩΩΨ§ Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ© Ψ§ΩΨ₯Ψ³ΩΨ§Ω
ΩΨ© ΩΩΨͺΨ±Ψ¨ΩΨ© ΩΨ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
Ψ¨Ψ―Ψ¨Ω ΩΩ
ΩΨ°Ψ¬ΩΨ§ ΨΉΨ―ΩΨ§Ω ΨΨ³Ω Ψ§ΩΨ�Ψ·ΩΨ¨ ... Ψ§ΩΩ
Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
Ψ±Ψ¨Ω: ΩΩΩΩ
Ψ¨Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩΨ§ΩΨ― Ψ¨ΩΨ� ΨͺΨ±Ψ¨ΩΨ© Ψ£Ψ¨ΩΨ§Ψ¦ΩΨ ΩΨ¨Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΨ£Ψ� Ψ§ΩΩΨ¨ΩΨ± ΩΨ²Ω
ΩΨ§Ψ¦Ω Ψ§ΩΩ
ΨΉΩΩ
ΩΩ ΩΨ§ΩΨ₯Ψ―Ψ§Ψ±ΩΩΩ ΩΨ§ΩΩ
Ψ΄Ψ±ΩΩΩΨ ΩΩΨͺΩ
ΨͺΨΉ Ψ¨Ψ§ΩΨ£Ψ�ΩΨ§Ω ΩΨ§ΩΩΨ―ΩΨ© ... ΩΩΩ
ΩΩ Ψ£Ω ΩΨͺΩ
Ψ°ΩΩ ΨΉΨ¨Ψ± Ψ§ΩΨ₯ΩΨͺΨ±ΩΨͺ ΨΉΩΩ Ψ³Ψ¨ΩΩ Ψ§ΩΩ
Ψ«Ψ§Ω. يُلغى أي نشاط غير صفي لا يحقق معايير التباعد الاجتماعي. شهد الإشراف التربوي تحولات كبيرة في العقود الأخيرة على مستوى النظرية وعلى مستوى التطبيق أيضا. الإدارة المدرسية, التربية والثقافة
Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 216... Ψ£Ω Ψ§ΩΨ£ΩΨΈΩ
Ψ© ΨͺΩΩΩΩ
Ψ₯ΨͺΩΨ§Ω ΨΉΩ
Ω Ψ¨Ψ·Ψ±ΩΩΨ© Ψ΅ΨΩΨΨ© Ψ ΩΩΨ―ΩΨ±Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΩ
Ψ±Ψ§Ψ³ΩΨ© Ψ§ΩΩ
ΩΨ―Ω
Ψ© Ω
Ω Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ Ψ§ΩΩ
ΨΉΨͺΩ
Ψ―Ψ© Ω
Ω Ω
Ψ¬ΩΨ³ Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
ΩΨ§ΩΨͺΨ―Ψ±ΩΨ¨ ΨΉΩ Ψ¨ΨΉΨ― . ... Ψ§ΩΨͺΨ΄Ψ¬ΩΨΉ Ψ§ΩΨ§Ψ³ΨͺΨ�Ψ―Ψ§Ω
ΩΨ°Ψ§ Ψ§ΩΨͺΩΨ±ΩΨ± ΩΨ£Ψ³Ψ§Ψ³ ΩΩΩ
ΩΨ§ΩΨ΄Ψ© ΩΩ ΨͺΨ·ΩΩΨ± Ψ£Ω Ω
Ψ±Ψ§Ψ¬ΨΉΨ© Ψ§ΩΨ³ΩΨ§Ψ³Ψ§Ψͺ Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩΩ
ΩΨ© ΩΩΩ
Ψ§ ΩΨͺΨΉΩΩ Ψ¨Ψ§ΩΨͺΨΩΩΩ . Ψ±ΩΩΨ© Ψ§ΩΨͺΩΩΩΨ―ΩΨ© Ψ₯ΩΩ Ψ±ΨΩΨ© ΨͺΨ΄ΩΩΩΩΨ©. o أولا: من اجل تمكن الطلاب في المدرسة ذات الاحتياج أن يتلقوا الدرس حضوريا في مدرستهم عبر منصة مدرستي. . - أخر الأخبار والإجتماعات والمناسبات المهمه مجدوله حسب الجدول الزمني وإرسال الإشعارات ورسائل لكل الحسابات. إن المتطلبات أعلاه ضرورية لكونها هي الإناء والمحتضن الذي يمارس به القواد أدوارهم… فلنبدأ بالمعلم فهو القائد الأول الذي يعول عليه تحقيق أهداف العملية التربوية وهو الموجه الأول للطلاب…. إن المعلم الذي يملك روح المبادرة والنزعة إلى التجريب والتجديد، يثق بنفسه في تنظيم النشاط التربوي بحرية واختيار، ويمتلك من المهارات والقدرات والمعلومات ما يجعل منه باحثاً تربوياً يسهم في حل المشكلات التربوية عن دراية ووعي (أبو هاشم، 1423هـ). Ψ·ΩΨ¨ Ψ§ΩΨ¨ΨΨ« Ω
ΨͺΨ·Ψ§Ψ¨Ω Ω
ΨΉ Ω
ΨΨͺΩΩ Ψ―Ψ§Ψ�Ω Ψ§ΩΩΨͺΨ§Ψ¨ β Ψ΅ΩΨΨ© 96Ψ₯Ω Ψ§ΩΨͺΨΊΩΨ± Ψ§ΩΨ°Ω ΩΨ·Ψ±Ψ£ ΨΉΩΩ Ψ§ΩΩ
Ψ¬ΨͺΩ
ΨΉ Ω
Ω Ψ�ΩΨ§Ω Ψ§ΩΨ§ΩΩΨ¬Ψ§Ψ± Ψ§ΩΩ
ΨΉΨ±ΩΩ Ψ§ΩΩ
ΨͺΨ³Ψ§Ψ±ΨΉ Ψ ΩΩ
Ω Ψ�ΩΨ§Ω Ω
Ψ·Ψ§ΩΨ¨ Ψ§ΩΨΩΨ§Ψ© Ψ§ΩΩ
ΨͺΨΊΩΨ±Ψ© Ψ ΩΩΨΉΩΨ³ Ψ§ΩΨ£Ω Ψ¨ΩΨΆΩΨ ΨΉΩΩ Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ§Ψ±Ψ³ Ψ¨Ω
ΩΨ§ΩΨ¬ΩΨ§ ΩΨ·Ψ±Ψ§Ψ¦ΩΩΨ§ ΩΨ₯Ψ―Ψ§Ψ±ΨͺΩΨ§ ΩΨͺΩΨΈΩΩ
Ψ§ΩΨͺΨΉΩΩ
ΩΩΩΨ§ . ΩΩΨΉΩ Ψ°ΩΩ Ψ£Ω
Ψ± ΩΨͺΨ·ΩΨ¨ Ω
Ω Ω
Ψ―ΩΨ± Ψ§ΩΩ
Ψ―Ψ±Ψ³Ψ© Ψ£Ω ΩΨ€Ψ―Ω Ψ―ΩΨ±Ω Ψ§ΩΩΩΨ§Ψ―Ω ... – العمل على إيجاد كفايات يجب أن يتحلى بها مدير المدرسة، المشرف التربوي، المعلم واعتمادها في التأهيل والتدريب والتقويم والعمل على تعزيز اتجاه الإدارة المؤسسية ونظام الجودة الشاملة (المنظمة العربية للتربية، 1421هـ). وذلك جزء من عملية تمهين التعليم (Teaching professionalization ) التي تحتم أن يتمتع المعلم بقدر كبير من الحرية في اتخاذ القرارات التي تتعلق بممارساته ونموه المهني.
طريقة التخلص من تسوس الأسنان في يوم واحد,
فوائد دبس التمر لتسهيل الولادة,
كلمات جميلة بالاسباني,
سعر أشعة الرنين المغناطيسي في أبها الخاص,
هل حبوب الغدة تمنع الحمل,
رقم المعهد البريطاني بالخبر,